Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đã thực hiện việc phân chia lại các trường học thành 16 cụm quản lý về chuyên môn, nhằm tối ưu hóa công tác quản lý và hỗ trợ giáo viên. Việc phân chia này được dựa trên địa giới hành chính và số lượng học sinh tại từng khu vực, đảm bảo mỗi cụm bao gồm các trường từ mầm non đến trung học phổ thông và giáo dục thường xuyên.

Theo đó, mỗi cụm sẽ có 1-2 cán bộ quản lý hoặc giáo viên đảm nhiệm vai trò giáo viên mạng lưới, chịu trách nhiệm hỗ trợ về chuyên môn cho giáo viên trong cụm. Hiện tại, Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đang tổng hợp các chính sách của các địa phương trước khi sáp nhập để tham mưu xây dựng chính sách hỗ trợ cho đội ngũ giáo viên mạng lưới.

TP.HCM hiện là địa phương có quy mô trường lớp lớn nhất cả nước, với hơn 3.500 cơ sở giáo dục và gần 2,6 triệu học sinh. Để chuẩn bị cho năm học mới, thành phố dự kiến đưa vào sử dụng 1.287 phòng học mới, nhằm đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.

Các cụm quản lý được phân chia như sau:

– Cụm 1: Huyện Củ Chi và Hóc Môn
– Cụm 2: Quận 12 và Hóc Môn
– Cụm 3: Quận Tân Phú và Tân Bình
– Cụm 4: Quận Gò Vấp và Bình Thạnh
– Cụm 5: Quận Bình Thạnh, quận 1, 3 và 4
– Cụm 6: Quận 5, 10, 11 và 6
– Cụm 7: Quận 6 và Bình Tân
– Cụm 8: Quận 4, 7 và 8
– Cụm 9: TP Dĩ An và TP Thủ Đức
– Cụm 10: TP Thủ Đức
– Cụm 11: Huyện Bình Chánh và Cần Giờ
– Cụm 12: TP Thủ Dầu Một và Thuận An
– Cụm 13: TP Tân Uyên và Phú Giáo
– Cụm 14: TP Bến Cát và Dầu Tiếng
– Cụm 15: TP Vũng Tàu và Phú Mỹ
– Cụm 16: Huyện Long Đất, Châu Đức và Xuyên Mộc

TP.HCM có hơn 100.000 cán bộ quản lý và giáo viên, với gần 2,6 triệu học sinh. Việc phân chia các cụm quản lý chuyên môn và xây dựng chính sách hỗ trợ giáo viên mạng lưới là một phần trong nỗ lực của thành phố nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo.

Chính phủ vừa ban hành quy định mới về chế độ thưởng đối với giáo viên và cá nhân có thành tích trong ngành giáo dục. Theo đó, từ tháng 7 năm 2025, giáo viên được tặng Kỷ niệm chương “Vì sự nghiệp giáo dục” sẽ nhận được một khoản thưởng.

Cụ thể, theo điều 99 Luật Nhà giáo được sửa đổi, bổ sung, cơ quan, tổ chức, cá nhân có thành tích trong giảng dạy, giáo dục, đóng góp cho sự nghiệp giáo dục của đất nước, được tặng, trao đổi, mua lại hoặc được cơ quan có thẩm quyền cấp đổi Kỷ niệm chương “Vì sự nghiệp giáo dục” thì sẽ được hưởng chế độ thưởng. Đối với Kỷ niệm chương “Vì sự nghiệp giáo dục”, mức thưởng sẽ là 1 triệu đồng cho mỗi lần được tặng.

Không chỉ dừng lại ở đó, quy định mới cũng đề cập đến các mức thưởng đối với các hình thức khen thưởng khác. Ví dụ, mỗi lần được tặng Huân chương Bảo vệ Tổ quốc (hạng ba) hoặc Huân chương Chiến công (hạng ba) sẽ nhận được 5 triệu đồng. Đối với Huân chương Lao động, mức thưởng sẽ là 3 triệu đồng cho hạng nhất, 2 triệu đồng cho hạng nhì và 1 triệu đồng cho hạng ba.

Ngoài ra, đối với các giải thưởng (loại có giá trị bằng 5.000 USD trở lên) của tổ chức, cá nhân nước ngoài đã được nhà nước Việt Nam công nhận, hoặc tổ chức, cá nhân do Thủ tướng Chính phủ quyết định công nhận, mức thưởng sẽ là 10 triệu đồng cho mỗi lần được tặng.

Những quy định mới này đánh dấu một bước tiến quan trọng trong việc ghi nhận và tôn vinh những đóng góp của giáo viên và các cá nhân trong ngành giáo dục. Đồng thời, đây cũng là động thái khuyến khích và động viên để mọi người tiếp tục cống hiến cho sự nghiệp giáo dục của đất nước.

Chính phủ đang hoàn thiện dự thảo nghị định mới về chính sách tiền lương và phụ cấp cho nhà giáo, với nhiều điểm mới và đột phá nhằm nâng cao đời sống và thu nhập cho đội ngũ giáo viên. Theo đó, nhà giáo sẽ được hưởng lương cao nhất trong hệ thống thang, bảng lương hành chính sự nghiệp, một chủ trương được đánh giá là bước tiến quan trọng trong việc cụ thể hóa chính sách ưu đãi cho ngành giáo dục.

Dự thảo nghị định cũng quy định cụ thể về phụ cấp thâm niên, phụ cấp ưu đãi nghề và tăng phụ cấp cho giáo viên mầm non. Về chính sách tiền lương, dự thảo nêu rõ nhà giáo được bổ nhiệm chức danh nào được xếp lương và hưởng hệ số lương đặc thù áp dụng đối với chức danh đó. Việc trả lương phải gắn với kết quả thực hiện nhiệm vụ của nhà giáo và nguồn trả lương của cơ sở giáo dục.

Ngoài ra, dự thảo cũng đề xuất nhiều chính sách hỗ trợ thiết thực và nhân văn góp phần nâng cao đời sống, sức khỏe và điều kiện làm việc của đội ngũ nhà giáo, đặc biệt là giáo viên ở vùng khó khăn. Như nhà giáo được khám sức khỏe ít nhất một lần/năm, hỗ trợ nhà ở công vụ, thuê nhà ở, hỗ trợ giáo viên dạy lớp ghép, trẻ dân tộc thiểu số…

Đại biểu Quốc hội Nguyễn Thị Việt Nga đánh giá cao dự thảo nghị định, thể hiện một bước tiến rất đáng ghi nhận trong việc cụ thể hóa chủ trương ‘nhà giáo được hưởng lương cao nhất trong hệ thống thang, bảng lương hành chính sự nghiệp’. Tuy nhiên, bà Nga cũng đề nghị cần tiếp tục cải thiện mức lương cơ sở, hoặc tăng hệ số đặc thù cho nhóm nhà giáo ở bậc học thấp.

Còn đại biểu Trần Khánh Thu đề nghị quá trình xây dựng dự thảo nghị định cần rà soát đánh giá việc xác định tiền lương nhà giáo theo cách xác định lương của nghị quyết 27 về cải cách chính sách tiền lương với cán bộ, công chức, viên chức để đảm bảo phù hợp. Đồng thời quy định cụ thể, xác định rõ nguồn kinh phí do ngân sách nhà nước đảm bảo để chi trả tiền lương cho nhà giáo hằng năm.

Bộ trưởng Bộ Giáo dục – Đào tạo Nguyễn Kim Sơn cho rằng lương giáo viên chưa đủ sống dẫn đến dạy thêm và học thêm. Ông cũng đề xuất cần có giải pháp rất tổng thể để giải quyết vấn đề này.

Các chuyên gia và nhà quản lý giáo dục cũng đánh giá cao dự thảo nghị định, cho rằng nó sẽ giúp cải thiện đáng kể đời sống và thu nhập cho đội ngũ nhà giáo, tạo động lực mạnh mẽ để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo. Dự thảo nghị định này đang được xem xét và hoàn thiện để sớm được ban hành và có hiệu lực, qua đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo ở Việt Nam.

Để biết thêm thông tin chi tiết về dự thảo nghị định, vui lòng truy cập https://giaoeducationalanmienbac.vn .

Hy vọng rằng với những thông tin trên, bạn sẽ có cái nhìn tổng quan về dự thảo nghị định mới về chính sách tiền lương và phụ cấp cho nhà giáo.

Giáo viên Tiếng Anh trúng tuyển viên chức ngành giáo dục tại Hà Nội vào tháng 9/2020 đang đặt câu hỏi về việc hưởng phụ cấp thâm niên nhà giáo sau khi có 11 năm 6 tháng giảng dạy và đóng BHXH bắt buộc tại một trường THPT ngoài công lập. Để giải đáp thắc mắc này, chúng ta cần hiểu rõ về quy định hưởng phụ cấp thâm niên nhà giáo.

Nghị định số 77/2021/NĐ-CP quy định rõ rằng thời gian tính hưởng phụ cấp thâm niên nhà giáo bao gồm thời gian giảng dạy, giáo dục có đóng BHXH bắt buộc trong các cơ sở giáo dục công lập hoặc cơ sở ngoài công lập nếu người lao động thuộc đối tượng tham gia BHXH bắt buộc. Điều này có nghĩa là tất cả thời gian giảng dạy có đóng bảo hiểm xã hội bắt buộc đều được tính để xét hưởng phụ cấp thâm niên.

Trong trường hợp của giáo viên Tiếng Anh này, thời gian giảng dạy tại trường ngoài công lập và đóng BHXH bắt buộc là 11 năm 6 tháng. Theo thông tin từ Bộ Giáo dục và Đào tạo, thời gian này sẽ được cộng dồn để xét hưởng phụ cấp thâm niên. Vì vậy, khi được bổ nhiệm vào chức danh nghề nghiệp giáo viên, nếu đã đủ 5 năm giảng dạy liên tục hoặc cộng dồn, bà sẽ thuộc đối tượng được xét tính phụ cấp thâm niên nhà giáo.

Một điểm quan trọng nữa là giáo viên này sẽ được hưởng phụ cấp thâm niên ngay từ khi trúng tuyển và được bổ nhiệm vào ngành, không phải chờ 5 năm vào biên chế nhà nước. Điều này có nghĩa là thời gian giảng dạy và đóng BHXH bắt buộc trước đó sẽ được tính ngay lập tức khi xác định mức phụ cấp thâm niên.

Mức phụ cấp thâm niên sẽ được tính theo quy định tại Nghị định số 77/2021/NĐ-CP. Cụ thể, với thời gian đủ 5 năm (60 tháng) được tính hưởng phụ cấp thâm niên bằng 5% mức lương hiện hưởng, cộng phụ cấp chức vụ lãnh đạo và phụ cấp thâm niên vượt khung (nếu có). Điều này thể hiện sự công nhận của nhà nước đối với kinh nghiệm và thời gian cống hiến của giáo viên trong ngành giáo dục.

Như vậy, giáo viên Tiếng Anh này có thể yên tâm rằng thời gian giảng dạy và đóng BHXH bắt buộc tại trường ngoài công lập sẽ được ghi nhận và tính vào phụ cấp thâm niên nhà giáo khi bà được bổ nhiệm vào chức danh nghề nghiệp giáo viên.

Trong dịp hè, nhiều trường học trên địa bàn TP.Đà Nẵng đã chủ động tổ chức các lớp tập huấn chuyên sâu về chuyển đổi số, trí tuệ nhân tạo (AI) và kỹ năng số cho đội ngũ giáo viên. Mục tiêu của các chương trình tập huấn này là giúp giáo viên củng cố và nâng cao năng lực nghề nghiệp, đặc biệt là trong lĩnh vực chuyển đổi số.

Trường Tiểu học Lê Đình Chinh là một trong những trường đã tổ chức thành công các chương trình tập huấn này. 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường đã tham gia đầy đủ các chương trình tập huấn về ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong dạy học. Qua các buổi tập huấn, giáo viên đã được trang bị kiến thức và kỹ năng để sử dụng AI trong việc xây dựng giáo án, kế hoạch bài giảng, cũng như cá nhân hóa quá trình học tập của học sinh.

Không chỉ dừng lại ở việc học lý thuyết, nhiều trường đã tạo môi trường để giáo viên áp dụng ngay kiến thức được chia sẻ. Trường THCS Nguyễn Huệ là một ví dụ điển hình. Sau lớp tập huấn chuyên đề kéo dài 2 ngày do chuyên gia từ Trường ĐH Sư phạm (ĐH Đà Nẵng) giảng dạy, nhà trường đã phát động cuộc thi thiết kế bài giảng ứng dụng AI trong năm học 2025-2026.

Cuộc thi này yêu cầu giáo viên thiết kế các bài giảng theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018, có tích hợp AI ít nhất ở một trong các khâu: soạn nội dung học liệu, tổ chức hoạt động học tập, hoặc kiểm tra – đánh giá. Kết quả cuộc thi sẽ được dùng để xây dựng kho học liệu nội bộ phục vụ lâu dài cho đội ngũ giáo viên nhà trường.

Tuy nhiên, việc ứng dụng AI trong dạy học cũng gặp phải một số rào cản, như vấn đề bản quyền phần mềm, tính năng và thời gian truy cập. Để giải bài toán này, Tổ lịch sử – địa lý Trường THCS Nguyễn Huệ đang xem xét phương án mua chung một tài khoản phần mềm có bản quyền để sử dụng chung.

Ngành giáo dục TP.Đà Nẵng đang đẩy mạnh bồi dưỡng năng lực chuyển đổi số cho giáo viên, đồng thời yêu cầu mỗi trường xây dựng đội ngũ giáo viên “nòng cốt công nghệ” để hỗ trợ nội bộ. Việc đánh giá thi đua trong năm học mới cũng sẽ gắn với hiệu quả ứng dụng công nghệ trong giảng dạy, đổi mới phương pháp và nâng cao chất lượng giáo dục.

Các chuyên gia cho rằng, nếu biết cách ứng dụng, AI có thể giúp giáo viên thiết kế bài giảng sáng tạo, xây dựng video giảng dạy phù hợp với từng cấp học. Tuy nhiên, AI chỉ nên là công cụ hỗ trợ, không thể thay thế hoàn toàn vai trò của người thầy. Việc sử dụng AI phải đi kèm với nhận thức đúng đắn, trách nhiệm và tuân thủ đạo đức nghề nghiệp, đặc biệt là vấn đề bảo mật và tính xác thực thông tin.

Trong thời đại số hóa, ngành giáo dục đang trải qua một quá trình chuyển đổi mạnh mẽ. Tại các trường mầm non ở Bà Rịa – Vũng Tàu (cũ), hiện nay là thành phố Hồ Chí Minh, việc tích hợp công nghệ thông tin và chuyển đổi số đã trở thành một xu hướng không thể tránh khỏi. Các giáo viên đã biết cách tận dụng các công cụ công nghệ như ChatGPT, Canva, Cap Cut để thiết kế các bài giảng điện tử, tạo ra các nhân vật hoạt hình và video nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.

Bà Nguyễn Thị Thu Thủy, Hiệu trưởng trường mầm non Hương Sen, cho biết rằng việc áp dụng công nghệ số vào giảng dạy đã được nhà trường triển khai từ những năm trước. Với trẻ 3 tuổi, nhà trường đã tổ chức các hoạt động làm quen với bàn phím, màn hình máy tính và cách nhấp chuột qua các bài học số. Phương pháp này không chỉ giúp trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin mà còn tạo ra môi trường học tập năng động và thú vị.

Tương tự, cô Nguyễn Thái Chi Quỳnh, giáo viên Trường Mầm non Trúc Xanh, chia sẻ rằng việc áp dụng công nghệ vào bài giảng giúp giáo viên tạo ra một môi trường giáo dục hiện đại và năng động. Đồng thời, giúp khơi gợi sự tò mò và niềm yêu thích khám phá ở trẻ ngay từ những năm đầu đời.

Anh Lương Quảng Châu, phụ huynh tại phường Vũng Tàu, cho biết rằng chuyển đổi số không chỉ thay đổi cách quản lý, cách dạy và học, mà còn tạo ra cầu nối thông tin hiệu quả giữa nhà trường và phụ huynh. Các ứng dụng quản lý trường học giúp phụ huynh nắm bắt tình hình học tập, sức khỏe và các hoạt động hàng ngày của con em mình một cách nhanh chóng và tiện lợi.

Tuy nhiên, để đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu của thời đại số, hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên sử dụng công nghệ thông tin vẫn cần được tiếp tục. Các trường mầm non cần đầu tư mạnh mẽ vào cơ sở hạ tầng và trang thiết bị phục vụ chuyển đổi số để tạo điều kiện cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên khai thác và ứng dụng.

Bà Dương Thị Tuyển, Hiệu trưởng Trường mầm non 1/6, cho biết rằng chuyển đổi số không chỉ là xu thế mà là nhiệm vụ tất yếu của ngành giáo dục. Nhà trường sẽ tiếp tục xây dựng kế hoạch bồi dưỡng để phát triển công nghệ thông tin cho đội ngũ giáo viên, đặc biệt là công nghệ AI để đưa vào nhiệm vụ năm học.

Lộ trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo về đổi mới Chương trình giáo dục Mầm non đặt ra mục tiêu áp dụng đại trà Chương trình giáo dục mầm non mới trên phạm vi toàn quốc từ năm học 2029-2030. Vì vậy, ngay từ bây giờ, đội ngũ giáo viên và sinh viên ngành mầm non cần được trang bị những hình thức, phương pháp và cách thức tiếp cận với mô hình giáo dục tiên tiến, phù hợp với yêu cầu của cuộc cách mạng khoa học công nghệ 4.0.

Một vụ việc nghiêm trọng và gây sốc đang diễn ra tại Nhật Bản, liên quan đến một nhóm giáo viên tiểu học và trung học bị truy tố vì lập nhóm bí mật để chia sẻ ảnh và video quay, chụp lén các nữ sinh trong môi trường học đường. Điều khiến dư luận càng thêm bức xúc và thất vọng là người đứng đầu nhóm, Moryama, từng là một giáo viên được nhiều học sinh yêu quý và tin tưởng.

Moryama, một cái tên không còn xa lạ với nhiều học sinh và phụ huynh tại Nhật Bản, đã tạo dựng được sự tin tưởng và tôn trọng từ phía học sinh cũng như đồng nghiệp. Tuy nhiên, đằng sau hình ảnh của một giáo viên gương mẫu và được kính trọng, Moryama đã che giấu hành vi lạm dụng và bóc lột tình dục đối với các học sinh của mình. Việc này không chỉ làm tổn thương những học sinh trực tiếp liên quan mà còn gây ra sự phẫn nộ và thất vọng trong toàn bộ hệ thống giáo dục Nhật Bản.

Vụ việc này đang đặt ra những câu hỏi lớn về cách thức bảo vệ trẻ em trong môi trường học đường tại Nhật Bản. Làm thế nào mà một nhóm giáo viên, những người được giao nhiệm vụ giáo dục và chăm sóc trẻ em, lại có thể thực hiện những hành vi nghiêm trọng như vậy? Cơ quan chức năng và ngành giáo dục Nhật Bản đang phải xem xét lại các biện pháp hiện hành để ngăn chặn và phát hiện sớm những trường hợp tương tự trong tương lai.

Theo thông tin từ đài truyền hình NHK, cơ quan chức năng đang tiến hành điều tra sâu hơn về vụ việc này. Mục tiêu không chỉ là xử lý nghiêm những cá nhân liên quan mà còn là đưa ra các biện pháp hiệu quả để ngăn chặn tình trạng này tái diễn. Việc này đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan chức năng, nhà trường và gia đình để tạo ra một môi trường học đường an toàn và bảo vệ trẻ em khỏi mọi hình thức lạm dụng.

Trong bối cảnh này, cả xã hội Nhật Bản đang cùng nhau tìm kiếm giải pháp để lấy lại niềm tin vào hệ thống giáo dục và bảo đảm rằng trẻ em có thể học tập và phát triển trong một môi trường an toàn và lành mạnh. Sự việc này cũng là một lời cảnh tỉnh cho tất cả các nhà trường và cơ quan giáo dục trên toàn thế giới về tầm quan trọng của việc giám sát và bảo vệ trẻ em trong môi trường học đường.

Cô giáo 31 tuổi ở tỉnh Gyeongsang Bắc, Hàn Quốc, vừa bị bắt giữ cùng với mẹ của một học sinh sau khi đột nhập vào trường trung học để đánh cắp đề thi. Sự việc này đã thu hút sự chú ý của dư luận trong bối cảnh xã hội Hàn Quốc đặt nặng vấn đề thi cử và thành tích học tập.

Theo Sở cảnh sát thành phố Andong, tỉnh Gyeongsang Bắc, cô giáo này đã dẫn theo người phụ nữ 48 tuổi, mẹ của một nữ sinh tại trường trung học thành phố, đột nhập vào trường vào lúc 1h ngày 4/7. Cô giáo này đã chuyển công tác khỏi trường nữ sinh Andong từ tháng 2/2024, nhưng dữ liệu vân tay vẫn còn lưu trữ trên hệ thống, cho phép cô quẹt vân tay để qua cổng an ninh vào trường.

Hai người đã cùng nhau lên phòng bảo quản đề thi ở tầng ba, nhưng khi đang tìm cách lấy cắp đề thi thì chuông báo động vang lên. Họ đã bỏ trốn và bị cảnh sát bắt vào hôm sau. Nữ giáo viên đã bị áp giải rời Tòa án quận Daegu chi nhánh Andong ngày 14/7.

Cảnh sát nghi ngờ hai người này từng thực hiện nhiều vụ đột nhập tương tự trước đây, giúp học sinh đạt thành tích cao. Con gái của người phụ nữ nói trên đang theo học tại trường này và luôn đạt thành tích cao nhất lớp kể từ khi nhập học năm 2023. Người phụ nữ bị cáo buộc đã đưa cho cô giáo 2 triệu won (hơn 1.400 USD) mỗi kỳ thi và tổng cộng đã đưa khoảng 20 triệu won (hơn 14.000 USD).

Hai người gặp nhau lần đầu vào năm 2020, khi cô giáo này đang dạy con lớn của người phụ nữ. Cảnh sát cũng đã bắt một nhân viên quản lý cơ sở vật chất trường học vì hỗ trợ vụ đột nhập.

Nữ sinh đã bị đuổi học và hủy bỏ toàn bộ điểm số sau khi mẹ bị bắt vì đột nhập. Sự việc này là một trong loạt vụ bê bối liên quan đến thi cử ở Hàn Quốc. Hồi tháng 2, cơ quan kiểm toán nhà nước Hàn Quốc cho biết gần 250 giáo viên trường công và trường tư đã bị phát hiện bán đề thi thử cho các tổ chức tư nhân trong 6 năm, thu về trung bình 61.000 USD mỗi người.

Những vụ bê bối này đã làm dấy lên lo ngại về tình trạng gian lận trong giáo dục và nhu cầu cấp thiết phải tăng cường kiểm tra, giám sát trong lĩnh vực này. Đồng thời, sự việc cũng đặt ra câu hỏi về hiệu quả của các biện pháp ngăn chặn và xử lý nghiêm các hành vi vi phạm trong giáo dục.